Relación entre ansiedad infantil y funciones ejecutivas en escolares de 7 a 10 años: Un análisis desde la neuropsicología del desarrollo

Resumen

La procrastinación académica es una conducta frecuente entre estudiantes universitarios y se asocia con dificultades en la autorregulación, el manejo del tiempo y la estabilidad emocional. Objetivo: El presente estudio tuvo como objetivo analizar el impacto de la procrastinación académica en el bienestar psicológico de estudiantes universitarios de la carrera de Psicología. Se empleó un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental, transversal y correlacional. Metodología: La muestra estuvo conformada por 130 estudiantes de 6to, 7mo y 8vo semestre, quienes participaron de manera voluntaria mediante un formulario digital en Google Forms. Se utilizaron dos instrumentos validados: la Escala de Procrastinación Académica (EPA) para medir la postergación de tareas, y la Escala de Bienestar Psicológico de Ryff en su versión abreviada para evaluar el bienestar psicológico. Resultados: Los resultados indicaron que la mayoría de los estudiantes presentó niveles medios de procrastinación académica y bienestar psicológico, aunque una proporción relevante mostró procrastinación alta y bienestar bajo. El análisis correlacional evidenció una relación negativa moderada y significativa entre ambas variables (ρ = –0.46; p = 0.001), indicando que a medida que aumenta la procrastinación, disminuye el bienestar psicológico. Conclusión: En conclusión, la procrastinación académica constituye un factor asociado al deterioro emocional de los estudiantes, lo que resalta la importancia de implementar estrategias institucionales orientadas a fortalecer la autorregulación, el manejo del tiempo y el bienestar psicológico en la formación universitaria.